浅谈如何提高低年级学生的阅读能力

来源:二都街道中心学校 发布时间:2018-11-10 14:14:00 浏览次数: 【字体:

      义务教育课程标准对低年级阅读教学提出了明确的要求:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读总量不少于5万字。阅读教学是小学语文教学的基本环节,阅读是一项必须“从娃娃抓起”的事业。学生如果从小养成良好的阅读习惯,培植浓厚的阅读兴趣,掌握必要的阅读方法,则后面的阅读之路就会越走越顺畅;反之,则会越走越疲惫。小学生阅读能力的提高,不但能够加强小学生在阅读中的情感体验,而且可以积累丰富的语文知识,同时也能发展他们的个性,丰富他们的精神世界。如何让学生学会阅读,爱上阅读,享受阅读,提高学生的阅读能力呢?下面谈谈我对如何提高低年级学生阅读能力的点滴看法。

一、教给阅读方法,让学生学会阅读。

       要让学生独立阅读,必须教给学生阅读方法。学生首先接触到的是课文,阅读方法的学习和掌握是在课堂上完成的。教师在课堂教学中应紧紧抓住课文,教会学生独立阅读的方法。提高学生独立阅读的自觉性,养成眼到、口到、心到的基本方法,还要培养学生一边读一边动笔在书上圈、点、画、记的习惯,做到在读中求知、在读中求解。例如教《星星的新朋友》一课时,教师先让学生齐读课题,然后叫学生质疑课题:“星星的新朋友是谁?”“新朋友叫什么名字?”“新朋友有什么本领呢?”......让学生充分发表疑问之后安排学生自主读课文,同时提出学习要求:借助拼音读准字音,联系上下文理解“争先恐后”等词语的意思,读通句子,了解课文主要讲了一件什么事情;在新朋友的名字下面画上横线,在新朋友说的话下面画上波浪线。学生读完之后小组交流讨论,最后向全班汇报。在教师的有效组织和引导下学生学习热情高涨,积极主动投入到自主阅读之中,将课前自己的疑问全部解答出来,取得了良好的教学效果。学生明白了:星星的新朋友原来是各种各样的人造地球卫星。学好课文的同时学生还受到了爱科学、从小立志学科学的思想教育。学生观察、想象、思维得以发展,口头表达能力和阅读能力得以提升。

二、   激发阅读兴趣,让学生爱上阅读。

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,学生有了兴趣才能从内心深处对阅读产生主动需求。老师有意识的选择精美的文章读给学生听,讲动听的故事让学生感受语言文字带来的愉悦,体验阅读的乐趣,培养学生对阅读的兴趣。结合学校组织的“经典诵读”活动,推荐适合低年级学生阅读的读物,内容浅显、活泼有趣的童话、寓言、故事、古诗和儿歌。每天在班上开展朗诵会和故事会,同学和老师听完之后还要进行及时的评价。因为要当众诵读和讲好故事,所以学生就必须在课外去用心寻找恰当的材料,抽时间大量的阅读。这些活动丰富了学生的课外生活,也激发了学生的阅读兴趣,有助于学生形成阅读习惯。

三、   增强朗读训练,培养学生理解和运用语言文字的能力。

“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”古人云:“读书百遍,而义自见”。这足以说明多读的好处。一年级学生认识的生字不多,仅凭这些生字去阅读书籍是不可能的,需要借助汉语拼音来完成,提倡大声朗读用以巩固发音。注重学生的读,要让学生运用多种形式的读来感受文章的魅力。如在教学 《小壁虎借尾巴》一课时,教者就采用了以读代讲,以读促思,在读书中感悟的方式。首先让学生自读课文,想想小壁虎向谁借尾巴,是怎样借尾巴的?然后让学生自由讨论小壁虎借尾巴的过程。在讨论过程中教师适时解释课文中难以理解比如“挣断”、“屋檐”“掌握”、“难过”等词语。然后让学生自由发言,说明小壁虎借尾巴的过程,在学生发言过程中让大家思考“小壁虎借到尾巴了吗?为什么?”让学生用自己的话说说小壁虎借尾巴的过程。这样在读中进行思维训练,极大地调动了学生的积极性,把书面语言变成学生自己的语言。最后让学生分角色表演读课文,加深了对语言文字的理解。